和结果表达出来，并与其他人交流和讨论，从而发现自己存在的问题，并明确进一步改进的方向。

探究学习的3个基本的环节，构成一个完整的“探究循环”。在一个完整的教学过程中，可能包括若干个探究循环，也可能只有一个探究循环。

地理学习方式变革对一般中学地理教师提出了的挑战，但也是机遇。一般中学地理教师可以在学习方式变革的过程中积极思考、努力创新，重新确立自己的发展方向和工作思路，取得进步。

[参考文献]：

[1]袁书琪主编.地理教育学[M].北京:高等教育出版社,2001

[2]李召存.现代教学论视野中的学习观[J].中国教育学刊,2002(1):29－31

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[4]陈澄,樊杰主编.普通高中地理课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社,2003.

[5]中华人民共和国教育部制定.普通高中地理课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003